经过两天的心理疏导，王明（化名）紧锁的眉头终于舒展开来，露出了久违的笑容。“老师，我再也不闹着回家了，在这里好好隔离，争取早日回到学校上课学习。”3月30日上午，在网络另一端，王明双手竖起大拇指向心理辅导教师王冬说。

王明是太康县高贤乡田店小学一名四年级学生。今年3月21日，疫情发生后，他和多名同学被集中隔离到位于县城北环附近的临时流调隔离观察点。

王明的父母在外务工，受疫情影响没能回来。王明隔离后，由于爷爷奶奶年龄偏大，不能跟着陪护，王明心里很是烦恼。“王明刚来时，很不适应这里的生活环境，情绪低落、烦躁，不停地给家里人打电话，哭着要回家。”王冬说。

其实，在集中隔离点，像这样的学生并不止王明一个。

疫情发生后，为确保隔离期间师生的身心健康，太康县教体局迅速召开会议，分别从毛庄一中、县第二高级中学、华夏外国语中学和太康一高等学校，抽调具有心理健康及危机干预资质的16名教师，组成心理疏导工作组，在县教体局师训股股长王斐的带领下，第一时间进驻到全县16个集中隔离点，通过建立隔离区微信群，随时了解和掌握隔离点师生和家长的心理状态，及时进行心理干预和疏导。

据王斐介绍，在隔离点，心理疏导小组成员每天都要做好五个方面的内容：一是为隔离人员送上一段温暖的问候语；二是为隔离人员发送一个益智心理小游戏；三是为隔离人员推送一篇维护心理的小贴士；四是为隔离人员上一节心理疏导网课；五是为隔离人员完成一次亲子运动打卡或者亲子共读一本书。“通过开展上述五个方面的内容，以保障隔离师生和家长情绪安稳，顺利度过留观隔离期。”王斐说。

岳艳萍是太康县第二高级中学教师，她此次负责的是公租房集中隔离点师生、医护人员和家长的心理干预工作。

据了解，在公租房集中隔离的师生有500多人。为给大家做心理辅导，岳艳萍在电脑前，一坐就是10多个小时。腰间盘突出复发，顾不上喝水，声音沙哑，但她仍面带微笑，和师生、医护人员耐心交流。虽然累，但每次看到师生和家长微笑的面孔，岳艳萍感觉自己再苦再累都值了。

与此同时，在几公里外的太康县万城酒店隔离点，来自县第二高级中学教师何颖颖也正坐在电脑前，做着和岳艳萍同样的心理辅导工作。“今天吃的什么？玩的什么？喜欢什么？回去之后想干什么？”在电脑前，何颖颖连说带比划，正和两个在酒店集中隔离的孩子聊天。笑声不时在电脑里响起。

30岁的何颖颖家里也有一个1岁多的孩子。疫情发生后，她听从安排，把孩子交给让父母照顾，自己毅然来到隔离点的孩子身边，为他们每天送来最有效的心理按摩。

张新（化名）和李广（化名）均是小学四年级的孩子，10岁左右，平时很少离开父母，单独离家后的不适和孤独感，让两个孩子心理上紧张又恐慌，焦虑情绪漫延。所以，何颖颖的及时沟通就成了他们二人的“情感联结线”和“心理安全网”。经过心理安抚和疏导，如今，两个孩子变得越来越开心了。

经过简短休息，王冬又回到电脑前，和师生们聊起了隔离期如何维护良好心态这一问题。电脑里，气氛顿时活跃起来。

（太康县委网信办供稿 王慧星 赵永涛）